• l’origine comune di ebrei, cristiani e musulmani;
• i conflitti tra le religioni monoteistiche;
• la tolleranza e la pace tra le religioni.

• Lezione 5 – I patriarchi
• Scheda 11 – I discendenti di Abramo
• Lezione 21 – L’ebraismo
• Lezione 22 – L’islam
• Scheda 55 – La pace tra le religioni
• Lezione 27 – Conflitti e riforme tra IX e XIII secolo
• Scheda 66 – Le crociate
• Lezione 49 – Il rifiuto della guerra
• Lezione 50 – Il rinnovamento della Chiesa

Lezione 6 – L’esodo

1. Perché il faraone riduce gli ebrei in schiavitù?
2. Quali provvedimenti prende il faraone contro di loro?
3. Quale missione Dio affida a Mosè?
4. Qual è il nome di Dio rivelato a Mosè?
5. Quale animale mangiano gli ebrei durante la cena di Pasqua?
6. Perché il sangue dell’agnello salva gli ebrei dalla morte?
7. Che cos’è l’esodo?
8. Quale impegno prende il popolo ebraico durante il viaggio nel deserto?
9. Che cos’è e a che cosa serve il Decalogo?

1. Notate che lo stesso episodio è espresso con due linguaggi diversi: quello biblico (Es 3, 7-12), nella Lezione 6, e quello musicale (Go down Moses), nella Scheda 14.
2. Per cogliere le somiglianze tra le due fonti, si potrebbero sottolineare nel brano biblico i concetti che ritroviamo anche nello spiritual.
3. Considerando che Go down Moses è uno spiritual afroamericano, si capirà che il desiderio di liberazione dalla schiavitù era presente non solo al tempo di Mosè, ma anche al tempo degli schiavi d’America e lo è ancora oggi.
4. Per attualizzare il racconto biblico, sarà utile un cenno alle varie forme di schiavitù da cui l’uomo contemporaneo ha bisogno di essere liberato.

1. Notate che lo stesso episodio è espresso con tre linguaggi diversi: quello biblico (Es 32, 1-19) e quello artistico (dipinto di Nicolas Poussin) nella Scheda 15, e quello giornalistico, nella Scheda 16.
2. Mettendo a confronto il brano della Bibbia e il racconto giornalistico, si scoprono molte somiglianze tra i personaggi, le azioni che compiono, le paure e i desideri che hanno.
3. Alla fine si capirà che l’uomo da sempre fa esperienza dell’idolatria e quale effetto abbia su di lui.
4. Anche in questo caso, sarà utile un cenno alle varie forme di schiavitù da cui l’uomo ha bisogno di essere liberato.

1. Infatti si può notare che:
   • nella Lezione 6 (Es 3, 7-12) si parla degli ebrei schiavi del faraone;
   • nella Scheda 14 (Go down Moses) si fa riferimento ai neri d’America schiavi dei bianchi;
   • nella Scheda 15 (Es 32, 1-19) si parla degli ebrei schiavi del vitello d’oro;
   • nella Scheda 16 (racconto del giornalista) si parla dell’uomo di oggi schiavo dei grandi marchi della moda.
2. L’uso di fonti e linguaggi diversi (biblico, musicale, artistico e giornalistico) presenta l’argomento da più punti di vista, ne facilita la memorizzazione e ne permette l’attualizzazione.

• l’idolatria della ricchezza nella Scheda 81 (Il giovane ricco e Zaccheo);
• la schiavitù del peccato nella Lezione 41 (Il peccato) e nella Scheda 90 (I vizi e le virtù);
• gli idoli di ieri e di oggi nella Lezione 46 (I falsi valori) e nelle Schede 100 (Avere, apparire, potere) e 101 (Il consumismo).

Lezione 22 – L’islam

1. Quanti sono oggi i musulmani nel mondo e dove vivono?
2. Quali sono le città sante per l’islam?
3. Quale esperienza vive Muhammad nel 610, tra il 26 e il 27 del mese di ramadan?
4. Perché Muhammad incontra forti opposizioni da parte dell’aristocrazia meccana?
5. Perché il 622 è considerato l’anno d’inizio dell’era islamica?
6. Che cosa contiene il Corano?
7. Come sono considerati, nel Corano, Abramo, Mosè, Davide e Gesù?
8. Che cosa dice la professione di fede islamica?
9. Quali sono gli altri quattro pilastri della religione islamica?
10. Quali sono i due gruppi principali in cui si dividono i musulmani?
11. Quali significati ha la parola jihad?
12. Quali aspetti dell’islam sono particolarmente apprezzati dalla Chiesa cattolica?